Рабочие программы

Рабочая программа по изобразительному искусству на 2016-2017 г.

 

 

Аннотации к рабочим программам по ИЗО 1 - 4 классы.

 

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному  искусству и на основе авторской программы Б. М. Неменского (УМК «Школа России»).

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как  целостная система введения в художественную культуру и  включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных

(пластических) искусств: изобразительных  — живопись, графика, скульптура; конструктивных  — архитектура, дизайн; различных видов декоративно - прикладного  искусства,  народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а  также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах  — искусстве  книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами,  а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе  — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры  духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как  высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно - эстетической отзывчивости на  прекрасное и безобразное в жизни и  искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

 

Общая характеристика учебного предмета

Систематизирующим методом является  выделение трех основных видов  художественной деятельности  для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный,  декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве  хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих

трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально -

пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно - прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности  акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность  искусств в окружающей жизни,  более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок  поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем  миром художественно -

эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;

диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение  традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых  смыслов.

Основные  виды учебной деятельности — практическая художественно - творческая  деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно - творческая деятельность (ребенок выступает в роли  художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают  различные художественные материалы (гуашь и  акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,  пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты  (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,  монотипия, лепка, бумажная пластика).

Одна из задач  — постоянная смена художественных материалов, овладение их  выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес  учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве  восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы  происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и  презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной  художественной информации в Интернете.

Развитие художественно - образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и  развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить  художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к  осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными  условиями освоения детьми материала курса. Конечная  цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные  общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой  предложенной темы.

Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,  помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества  учащихся и  уроков коллективной творческой  деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;  индивидуально -коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно  или постройки.

Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул  для дальнейшего творчества и  уверенность  в  своих силах.

Чаще всего такая работа  — это подведение итога какой - то  большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия  каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и  произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного  творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и  литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма,  пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,  композиция  —осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с  музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно - прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.

Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы № 152 имени 33 гвардейской Севастопольской ордена Суворова стрелковой дивизии» городского округа Самара с учѐтом Примерной программы  начального  общего образования по изобразительному искусству и Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией/ [Б. М. Неменского. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского] — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2015 г.  

 Рабочая программа ориентирована на учебники:

Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/  Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – 4-у изд. – М, Просвещение, 2014. – 111с.

Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/  Е.И. Коротеева; под. ред. Б.М. Неменского.  – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 144 с.

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ [Н.А.. Горячева,  Л. А. Неменская., А.С. Питерских и др.]  под ред. Б.М. Неменского. – 6-е. изд. М: Просвещение, 2016. – 144 с.

Изобразительное искусство. Каждый народ—художник. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Л.А. Неменская; под. ред. Б.М. Неменского.  – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 159с

 

Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства  отводится:

в 1 классе 33 часа в год / 1 час в неделю;

во 2 классе 34 часа в год / 1 час в неделю;

в 3 классе 34 часа в год  / 1 час в неделю;

в 4 классе 34 часа в год / 1 час в неделю;

Срок реализации рабочей программы __4__   года.                        

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

 

Личностные результаты  отражаются в индивидуальных  качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  •  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  •  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • сформированность эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  • сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

Метапредметные  результаты  характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым  признакам;
  • овладение умением вести диалог, распределять функции  и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • использование средств информационных технологий  для  решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение  творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию;
  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих

задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

 

 

Предметные результаты  характеризуют опыт учащихся  в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
  • понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая  фотография, видеозапись, элементы мультипликации);
  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  • понимание образной природы искусства;
  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

 

 

В результате изучения искусства у обучающихся:

  • будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
  • начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
  • сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
  • появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
  • установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия

«Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

  • будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

  • овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства;
  • смогут понимать образную природу искусства;
  • давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
  • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
  • научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
  • будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
  • смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 1 класс

 

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-8

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

8

9-16

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8

17-27

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11

28-32

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5

33

Выставка детских работ

1

 

 

Итого: _33__часа

 

 

Тематическое планирование 2 класс

 

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-8

Чем и как работают художники

8

9-15

Реальность и фантазия 

7

16-23

О чём говорит искусство 

8

24-31

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

8

34

Выставка детских работ

3

 

 

Итого: _34__часа

 

 

Тематическое планирование 3 класс

 

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-8

Искусство в твоём доме 

8

9-15

Искусство на улицах твоего города   

7

16-26

Художник и зрелище   

11

27-34

Художник и музей  

8

 

 

Итого: _34__часа

 

 

Тематическое планирование 4  класс

 

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-8

Истоки родного искусства  

8

9-15

Древние города нашей земли   

7

16-26

Каждый народ художник   

11

27-34

Искусство объединяет народы  

8

 

 

Итого: _34__часа

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

1 класс

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты учишься изображать

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту нужно уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объемная аппликация.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс

ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем работает художник?

Три основных цвета — желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение  характера человека: женский образ.

Изображение  характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает

свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3 класс

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы у тебя дома.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Маски.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный карнавал (обобщение темы).

Художник и музей

Музей в жизни города.

Картина — особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

4 класс

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли.

Деревня — деревянный мир.

Красота человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей земли

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы

Материнство.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои-защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация к рабочим программам по ИЗО в  5 - 8 классах.

 

Рабочая программа составлена на основе линии учебно - методических комплексов (УМК) под редакцией Б. М. Неменского  5 - 8 классы.

Программа по ИЗО для 5 - 8 классов построена так, чтобы  дать школьникам ясные  представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала.

Главная цель предмета «Изобразительное искусство» – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием, вооружение школьников простейшими основами  реалистического изобразительного искусства.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

-развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;

- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка,

формирование навыков рисования с натуры, по памяти по представлению;

-ознакомление с особенностями работы в области декоративно -прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства.

В ходе изучения курса  выпускник научится:

· характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

· раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном  искусстве и в современной жизни;

· создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

· создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

· определять специфику образного языка декоративно - прикладного искусства;

· создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с  опорой на народные традиции;

· создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в  цветовом решении;

· умело пользоваться языком декоративно - прикладного искусств а, принципами  декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для  данного возраста уровне);

· выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе  ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

· владеть практическими навыками выразительного использования фактуры,  цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале  плоскостных или объемных декоративных композиций;

· распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных  промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции  одного из промыслов;

· характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе  народных традиций;

· различать виды и материалы декоративно - прикладного искусства;

· различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

· находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных  декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных  промыслов;

· различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

· называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем  состоит различие временных и пространственных видов искусства;

· классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее  значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

· объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием  изображения;

· композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными  художественными материалами;

· создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

· простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

· навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов  (кухонная утварь);

· изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых  геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

· создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;

· строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

· характеризовать освещение как важнейшее выразительное  средство  изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины  пространства;

· передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в  композиции натюрморта;

· творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры  наклейками на картоне;

· выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;

· рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном  искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;

· применять перспективу в практической творческой работе;

· навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;

· навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила  линейной и воздушной перспективы;

· видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

· навыкам создания пейзажных зарисовок;

· различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная  перспектива;

· пользоваться правилами работы на пленэре;

· использовать цвет как инструмент передачи своих  чувств и представлений о  красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности  живописного произведения;

· навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

· различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

· определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;

· пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать  коллажные техники;

· различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;

· различать и характеризовать виды портрета;

· понимать и характеризовать основы изображения головы человека;

· пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;

· видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,  характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению,  по памяти;

· видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками  плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;

· использовать графические материалы в работе над портретом;

· использовать образные возможности освещения в портрете;

· пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;

· называть имена выдающихся русских и зарубежных художников  - портретистов и определять их произведения;

· навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры  человека;

· навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;

· навыкам лепки и работы  с пластилином или глиной;

· рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений  - шедевров  изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;

· приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками

фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;

· характеризовать сюжетно - тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

· объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в  произведениях станковой  живописи;

· изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

· узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

· перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно -   тематической картины;

· характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение

значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих  позиций и идеалов;

· узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть   имена великих русских мастеров исторической картины;

· характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской  культуры;

· рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании  образа народа, в становлении национального самосознания и образа  национальной  истории;

· называть имена нескольких известных художников объединения «Мир  искусства» и их наиболее известные произведения;

· творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;

· творческому опыту по  разработке художественного проекта – разработки композиции на историческую тему;

· творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;

· представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;

· называть имена великих европейских и русских художников, творивших на  библейские темы;

· узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских  художников на библейские темы;

· характеризовать роль монументальных  памятников в жизни общества;

· рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;

· описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;

· творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому  событию или историческому герою;

· анализировать художественно - выразительные средства произведений  изобразительного искусства XX века;

· культуре зрительского восприятия;

· характеризовать  временные и пространственные искусства;

· понимать разницу между реальностью и художественным образом;

· представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных  иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;

· опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;

· собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);

· представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и  творчестве художников - анималистов;

· опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов  животных;

· систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории  архитектуры и дизайна;

· распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;

· понимать сочетание различных объемов в здании;

· понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и

материал;

· иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно - художественных стилей разных эпох;

· понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;

· различать образно - стилевой язык архитектуры прошлого;

· характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в  пространстве городской среды;

· понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;

· осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;

· применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;

· применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и  архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

· создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в  пространстве;

· создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн - проектов;

· получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов  архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно - дизайнерского объекта;

· приобретать общее представление о традициях ландшафтно - парковой архитектуры;

· характеризовать основные школы садово - паркового искусства;

· понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII  – XIX веков;

· называть и раскрывать смысл основ  искусства флористики;

· понимать основы краткой истории костюма;

· характеризовать и раскрывать смысл композиционно - конструктивных принципов дизайна одежды;

· применять навыки сочинения объемно- пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;

· использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно- ландшафтных объектов;

· отражать в эскизном проекте дизайна сада образно- архитектурный  композиционный замысел;

· использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе  создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;

· узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;

· различать итальянские и русские традиции

в архитектуре Московского Кремля.

Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;

· различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать  значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной  жизни Руси;

· узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;

· характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма  Покрова- на -Рву;

· раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по  характерным

особенностям икону и парсуну;

· работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая  разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

· различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;

· создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими  материалами и др.;

· работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании  архитектурного пространства;

· сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней  Руси;

· рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;

· ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII  – XIX веков;

· использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII  – XIX веков;

· выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи  XVIII века;

· характеризовать признаки и особенности московского барокко;

· создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в  материале.

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы № 152 имени 33 гвардейской Севастопольской ордена Суворова стрелковой дивизии» городского округа Самара с учѐтом Примерной программы  основного общего образования по изобразительному искусству и Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия  учебников  под  редакцией  Б. М. Неменского. 5—8 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. — 4- е изд. — М.: Просвещение, 2015г.

Рабочая программа ориентирована на учебники:

Изобразительное искусство. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека. 5 класс:  учеб. для общеобразоват. организаций/ Н.А.Горяева, О.В. Островская.  под редакцией Б. М. Неменского. – 2-е изд. – М : Просвещение, 2013. – 191 с.

 

Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Л. А. Неменская. под редакцией Б. М. Неменского – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.

 

Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.С. Питерских, Г.Е. Гурова;  под редакцией Б. М. Неменского – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2012.-175 с.

 

Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.С. Питерских;  под редакцией Б. М. Неменского., – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016. - 175 с.

 

 

Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства  отводится:

в 5 классе 34 часа в год / 1 час в неделю;

в 6 классе   34 часа в год / 1 час в неделю;

в 7 классе 34 часа в год / 1 час в неделю;

в 8 классе 34 часа в год / 1 час в неделю;

Срок реализации рабочей программы _4_   года.                         

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·                     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·                     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                     формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигнуть в нём взаимопонимания;

·                     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

·                     осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                     развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

ü    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

ü    умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

ü    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

ü    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

ü    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ü    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

ü    формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

ü    развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

ü    освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

ü    воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

ü    приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

ü    приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ;

ü    развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

ü    осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

ü    развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

5 класс

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

 

Древние корни народного искусства

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

 

Связь времен в народном искусстве

 

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

 

Декор - человек, общество, время

 

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда говорит  о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

 

Декоративное искусство в современном мире

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

6 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

 

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

 

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Художественные материалы.

Рисунок - основа изобразительного творчества.

Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объёмные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира - натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

 

Вглядываясь в человека. Портрет

Образ человека - главная тема в искусстве.

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты прошлого.

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

 

Человек и пространство. Пейзаж

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Пейзаж - большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7 класс

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 

 

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Мир который создает человек.

Основы композиции в конструктивных искусствах

Прямые линии и организация пространства

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна

Буква – строка – текст. Искусство шрифта

Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне

В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна

 

В мире вещей и зданий.

Художественный язык конструктивных искусств.

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля

Важнейшие архитектурные элементы здания

Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени

Форма и материал

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве

 

Город и человек.

Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека

Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.

Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица

Вещь в городе и дома. Городской дизайн

Интерьер и вещь в доме. Дизайн и пространственно – вещной среды интерьера

Природ и архитектура. Организация  архитектурно – ландшафтного пространства

Ты архитектор. Замысел архитектурно проекта и его осуществление

 

Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

Образ человека и индивидуальное проектирование

Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом

Интерьер, который мы создаем

Пугало в огороде…Под шепот фонтанных струй

Мода, культура и ты. Композиционно конструктивные принципы дизайна одежды

Встречают по одежке

Автопортрет на каждый день

Моделируя  себя – моделируешь мир

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

8 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ»

 

Художник  и искусство театра.

Роль изображения в синтетических искусствах

Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино

Правда и магия театра. Театральное искусство и художник

Безграничное  пространство сцены. Сценография – особый вид художественного творчества

Сценография – искусство и производство

Тайны актерского перевоплощения. Костюм, грим, маска

Художник в театре кукол. Привет от Карабаса Барабаса

Спектакль: от замысла к воплощению

 

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии.

Эволюция изобразительных искусств и технологий

Фотография – взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности

Грамота фотокомпозиции и съемки. Основы операторского мастерства: умение видеть и выбирать

Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура

«На фоне Пушкина снимается  семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа

Фотография  и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка

 

Фильм – творец и зритель.

Что мы знаем об искусстве кино ?

Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино

Художник – режиссер – оператор. Художественное творчество в игровом фильме

От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка

Фильм «рассказ в картинках»

Воплощение замысла

Чудо движения: увидеть и снять

Бесконечный мир кинематографа.

Искусство анимации, или как художник больше, чем человек

Живые рисунки на твоем компьютере

 

Телевидение – пространство культуры?

Экран – искусство – зритель

Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения

Телевидение и документальное кино. Телевизионная  документалистика: от видео сюжета до телерепортажа и очерка

Жизнь врасплох или киноглаз

Телевидение, видео и Интернет…Что дальше?

В царстве кривых зеркал, или вечные истины искусства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 5  класс

 

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-7

Древние корни народного искусства    

7

8-15

Связь времен в народном искусстве     

8

16-26

Декор – человек, общество, время     

11

27-34

Декоративное искусство в современном мире    

8

 

 

Итого: _34__часа

 

 

Тематическое планирование 6  класс

 

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-8

Виды изобразительного искусства и основы образного языка  

9

9-16

Мир наших вещей. Натюрморт     

8

17-27

Вглядываясь в человека. Портрет     

10

28-34

Человек и пространство. Пейзаж    

7

 

 

Итого: _34__часа

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 7  класс

 

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-9

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир который создает человек.

9

10-18

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств     

9

19-27

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека     

9

28-34

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование.    

7

 

 

Итого: _34__часа

 

 

Тематическое планирование 8  класс

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-8

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

8

9-16

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий      

8

17-26

Фильм  - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино      

10

27-34

Телевидение – пространство культуры. Экран – искусство- зритель     

8

 

 

Итого: _34__часа

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы № 152 имени 33 гвардейской Севастопольской ордена Суворова стрелковой дивизии» городского округа Самара с учѐтом Примерной программы  основного общего образования по изобразительному искусству и Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия  учебников  под  редакцией  Б. М. Неменского. 5—9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. — 4- е изд. — М.: Просвещение, 2015г.

 

Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства  отводится

в 9  классе  34 часа в год / 1 час в неделю;

Срок реализации рабочей программы _1_   год.                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 

 

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

Изображение в театре и кино

Театр и экран - две грани изобразительной образности
Сценография – особый вид художественного творчества              

Сценография – искусство и производство     

Костюм.
Грим.
Маска.

Театр кукол.

Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.               

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии.              

Фотография-расширение изобразительных возможностей искусства.                

Основные законы композиции.               

Натюрморт и пейзаж - жанровые темы фотографии.                

Человек на фотографии

Событие в кадре.

Искусство фоторепортажа

 "Мой фотоальбом"

Азбука экранного искусства.

Кино - запечатлённое движение.

Сюжет в кино.

Киножанры.

Документальный фильм.

Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры.

Мир и человек на экране.

Игровой фильм.

Роль звука и музыки в фильме.

Компьютерный анимационный фильм

Фильм искусство и технология.

Этапы сценарной работы над видеофильмом.

Съёмка.

Монтаж видеофильма.

Звук.

Связь искусства с жизнью каждого человека.

Вечные истины искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование 9  класс

№ урока

Разделы и

темы программы

 

Количество часов, отводимых на изучение темы

1-8

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

 

8

9-16

Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.       

8

17-26

Азбука экранного искусства.

 

10

27-34

Фильм искусство и технология.

 

8

 

 

Итого: _34__часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

№ урока по тематическому планированию

До корректировки

Способ корректировки

После корректировки

 

Тема урока

Кол-во часов

 

Тема урока

Кол-во часов

Дата урока

             

 

 

Свидетельства

Search