Рабочие программы

Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 152 имени 33 гвардейской Севастопольской ордена Суворова стрелковой дивизии городского округа Самара

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

 

Директор МБОУ СОШ № 152

 

____________ /Р.В. Косарев

 

 

 

«___» ____________20______

«Согласовано»

 

Заместитель директора по УВР  и МР

___________/В.А.Сушицкая

 

 

 

«___» ___________20______

«Рассмотрено»

                   

 на заседании методического объединения учителей

___________________________

«__»__________________20____

 

 

Протокол №__________________

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
____________________________________________________________________________

(предмет, курс)

 

Класс: ____

 

 

 

Учитель: (ФИО, должность): ____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Год составления программы: ______________________________________________


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012.

2. Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089;

3. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбо­ва. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 2-е изд., дораб. — М. : Про­свещение, 2013

4. Учебник: Обществознание. 7 класс / Л. Н. Боголюбов,  Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2013

 

Программа рассчитана на 35 учебных часов, то есть 1 час в неделю.

 

Изучение обществознания в основной школе направле­но на достижение следующих целей:

 

       развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

       воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; привер­женности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

       освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обще­стве; основных социальных ролях; о позитивно оценивае­мых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах

        человеческой деятельности; способах регулирования общественных отно­шений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

       формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми раз­личных национальностей и вероисповеданий; самостоятель­ной познавательной деятельности; правоотношений; семей­но-бытовых отношений.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они полу­чают паспорт гражданина Российской Федерации, расши­ряются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом ру­беже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли соци­альных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о пра­вах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вто­рая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — про­изводству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлет­ворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рациональ­ного поведения основных участников экономики — потреби­телей и производителей: Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас­сы) все его содержательные компоненты (социально-психо- логические, морально-этические, социологические, экономи­ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

 

 

Основное содержание курса обществознания 7 класс

Наименование раздела

Введение

Регулирование поведения людей в обществе

Человек в экономических отношениях

Человек и природа

Заключительные уроки

Итого:

 

Регулирование поведения людей в обществе. 12ч

Социальные параметры личности

Гражданские правоот­ношения. Нормы права. Конституционные обязан­ности гражданина

Закон и правопорядок в обществе

Защита Отечества — долг и обязанность

Дисциплина, воля и са­мовоспитание

Ответственность за на­рушение законов. Ответ­ственность несовершенно­летних

Правоохранительные органы. Судебная система

Регулирование поведе­ния людей в обществе

Человек в экономических отношениях, 14 ч

Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики

Профессионализм и профессиональная успеш­ность. Трудовая этика. За­работная плата

Факторы производства. Новые технологии и их возможности

Виды бизнеса. Пред­приниматель. Этика пред­принимателя

Обмен, торговля, ре­клама

Деньги, их функции

Экономика семьи. Про­житочный минимум. Се­мейное потребление

Человек в экономиче­ских отношениях

Человек и природа, 6 ч

Человек — часть при­роды

Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу

Законы Российской Фе­дерации, направленные на охрану окружающей среды

Человек и природа

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 

Личностными результатами выпускников основной шко­лы, формируемыми при изучении содержания курса, явля­ются:

       мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

       заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

       ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

 

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

       умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

       умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

       способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ро­лей, свойственных подросткам;

       овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

       умении выполнять познавательные и практические зада­ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)   использование элементов причинно-следственного ана­лиза;

2)   исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3)   определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

4)   выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)   перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);

6)   выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

7)   подкрепление изученных положений конкретными примерами;оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;

8)   выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;

9)   определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

 

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются:

       относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;

       знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действи­тельности с опорой на эти понятия;

       знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

       умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри­нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой зада­чей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкрети­зировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социаль­ных ценностей;

       понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии обще­ства;

       знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об­щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; уста­новка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

       приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизм и гражданственность;

       знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой эти­ки в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

      понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

       понимание специфики познания мира средствами искус­ства в соотнесении с другими способами познания;

       понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

       знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

       знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные сред­ства связи и коммуникации для поиска и обработки необ­ходимой социальной информации;

       понимание языка массовой социально-политической ком­муникации, позволяющее осознанно воспринимать соответ­ствующую информацию; умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

       понимание значения коммуникации в межличностном об­щении;

       умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи­ровать собственную точку зрения;

       знакомство с отдельными приёмами и техниками преодо­ления конфликтов;

       ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к чело­веку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося госу­дарственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важно­сти для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

 

В результате изучения обществознания ученик должен

знать /понимать:

¾    социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

¾    сущность общества как формы совместной деятельности людей;

¾    характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

¾    содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

¾    описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

¾    сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие чер­ты и различия;

¾    объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

¾    приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; си­туаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

¾    оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

¾    решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

¾    осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

¾    самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

¾    для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

¾    общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

¾    нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

¾    реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

¾    первичного анализа и использования социальной информации.

 

 

Учебно-тематический план в 7 классе

 

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Регулирование поведения людей в обществе

12

3

Человек в экономических отношениях

14

4

Человек и природа

6

5

Заключительные уроки

2

 

Итого:

35

 

 

Формы организации учебного процесса:

* коллективная;

* групповая;

* индивидуальная.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной

организации:

* содержания;

* обучающих средств;

* методов обучения.

Виды учебных занятий: урок,    практическое занятие, игры- обсуждения, встречи с интересными людьми.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков:

·         фронтальный опрос

·         тестирование

·         письменные работы по рабочим тетрадям

·         сообщения по отдельным вопросам у доски

·         подготовка презентаций

·          ответ по картине

·         составление кроссвордов и т.д.

 

 

Критерии оценивания.

Критерии оценки устного ответа:

§       глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§       твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§       неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§        наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

§       отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

§       активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

§       активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

§       неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

§       полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

§       75-100% - отлично «5»;

§       60-74% - хорошо «4»

§       50-59% - удовлетворительно «3»;

§       менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

§       глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

§       привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

§       выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

§       полное отсутствие работы - отметка «2»;

 

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:

Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:                                                                                                                                               - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;                                                                                                                                                           - выполнение дополнительных заданий по желанию;                                                                                                                                                                 - высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;                                                                                                                                                                   - отсутствие выполнения дополнительных заданий;                                                                                                                                                                             - низкий уровень знания базового материала;

Технические средства обучения.

 

1.      Мультимедийный компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.

 

Учебно-практическое оборудование.

 

1.      Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таб­лиц и карт.

2.      Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.

 

Учебно-методический комплекс

Для учащихся:

  • Обществоведение. Человек, право, экономика.7 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н, Ивановой Л.Ф.  М: Просвещение, 2007.
  • Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществоведение. Человек, право, экономика. 7 класс. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2012.
  • Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2012

 

Для учителя:

  • Боголюбов и др. Обществоведение. Человек. Право. Экономика. Методическое пособие для учителя. М: Просвещение, 2006.
  • Поздеев А. В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс. К учебно-методическому комплекту Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М: ВАКО, 2012.
  • Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013
  • Жадаев Д.Н. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. 5,6,7 классы. – Ростов н/Д: Легион, 2011

 

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1.     Социальный портрет моего сверстника

2.      Знай свои права (пособие для подростка)

3.      Защита правопорядка

4.     Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?)

5.      Бизнес (иллюстрированный словарь)

6.      Как работает современный рынок

 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

 

1.      http://www.alleng.ru/edu/inform.htm -  Энциклопедии, сло­вари, справочники.

2.      http://school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Ин­тернете.

3.      http://ombudsmanrf.org/ -  Уполномоченный по пра­вам человека в РФ

-

4.      http://www.alleng.ru/edu/social.htm - ОР Интернета обществознание.

5.      http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

6.      https://www.google.ru/search?q – московская школа прав человека

7.      www.gimnazia22.ru/assets/files/.../deklaracia_prav.doc - Деклара­ция прав школьника

8.      http://edu.garant.ru/education/army/1/ - Защита Отечества – конституционная обязанность гражданина России

 

 

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

7.      Знай свои права (пособие для подростка)

8.      Защита правопорядка

9.     Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?)

10.  Бизнес (иллюстрированный словарь)

11.  Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность

12.  Моё село  — село для всех

13.   Защита прав детей, оставшихся без попечения роди­телей.

14.   Человек долга — кто он, каков он?

 


Календарно-тематическое планирование. Обществознание.  7 класс

№ урока

Раздел программы (блок) Тема урока

 

Основное содержание урока

Результаты освоения программы

 

Форма контроля

 

ЭОР

Домашнее задание

Дата

 

Предметные

 

Метапредметные

 

Личностные

 

 

 

 

Введение (1 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

http://school-sector.relarn.ru/prava/

- Права и дети в Ин­тернете.

 

 

 

 

 

 

1

Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем.

Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности.

Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества

Инд опрос,

Фронтальный опрос

http://www.alleng.ru/edu/inform.htm -  Энциклопедии, сло­вари, справочники.

 

 

Записи в тетради

 

 

Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)

 

 

 

 

 

http://ombudsmanrf.org/ -  Уполномоченный по пра­вам человека в РФ

 

 

2

Что значит жить по правлам

Социальные нормы и правила общественной жизни. Обществен­ные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

       умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

 

приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета;

 

высказывать своё мнение;

осознание своей ответственно­сти за страну

групповая работа. Составление    памятки  поведения в различных ситуациях

http://www.alleng.ru/edu/social.htm -

ОР Интернета обществознание.

§ 1,  Правила Сетикета

 

3-4

Права и обязанно­сти граждан

 

Права и свободы человека и гражданина в России, их гаран­тии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические си­туации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.

 

Приводить примеры защиты прав и интере­сов детей, оставшихся без попечения родителей.

Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних

умении выполнять познавательные и практические зада­ния в доступной социальной практике:  выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;

 

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия;

Составить таблицу «Гражданские и политические права».   Тест

https://www.google.ru/search?q – московская школа прав человека

www.gimnazia22.ru/assets/files/.../deklaracia_prav.doc -

Деклара­ция прав школьника.

 

 

§ 2,  вопросы и задания

 

5-6

Почему важно со­блюдать законы

 

Необходимость соблюдения за­конов.

Закон и правопорядок в обще­стве. Закон и справедливость

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами со­циальной жизни связь закона и правопорядка, за­кона и справедливости

-уметь работать с текстом учебника;

-умении выполнять познавательные и практические зада­ния,

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

 

Устный опрос, Работа с документами.

 

§ 3 

вопросы и задания

 

7-8

Защита Отечества

Защита Отечества. Долг и обя­занность.

Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.

Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

- умении выполнять познавательные и практические зада­ния;

-использование элементов причинно-следственного ана­лиза;

 

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

 

Работа        в группах     по карточкам. Разбор        и анализ документов

http://edu.garant.ru/education/army/1/ - Защита Отечества – конституционная обязанность гражданина России

 

 

§ 4

вопросы и задания

 

9

Для чего нужна дис­циплина

 

Дисциплина -  необходимое ус­ловие существования общества и человека. Общеобязательная и спе­циальная дисциплина.

Внешняя и внутренняя дисци­плина. Дисциплина, воля и само­воспитание

Раскрывать значение дисциплины как не­обходимого условия существования общества и человека.

Характеризовать различные виды дисципли­ны.

Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины

умении выполнять познавательные и практические зада­ния:

- исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

 

Работа        в группах     по заданиям (анализ    материалов)

вопросы к параграфу

 

§5

вопросы и задания

 

10

Виновен — отвечай

Ответственность за нарушение законов.

Знать закон смолоду. Законопос­лушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и про­ступки. Ответственность несовер­шеннолетних

Характеризовать ответственность за наруше­ние законов.

Определять черты законопослушного поведе­ния.

Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями противоза­конного поведения.

Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних

умении выполнять познавательные и практические зада­ния:

- исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

-умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

 

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

 

Составить словарик   темы,       схему «Виды право­нарушений»,«Признаки преступления»

 

§6

вопросы и задания

 

 

11

Кто стоит на страже закона

 

Правоохранительные органы Российской Федерации.

Судебные органы Российской Федерации.

Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государ­ственной власти и граждан

Называть правоохранительные органы Рос­сийского государства.

Различать сферу деятельности полиции, пра­воохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситу­ации, связанные с деятельностью правоохрани­тельных органов

способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

Составить  схему «Структура правоохранительных органов РФ»

http://kids.kremlin.ru/ -

Президент России — гражданам школьного возраста.

 

§7

вопросы  и задания

 

 

12

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

Повторение по теме:  Регулирование поведения людей в обществе

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений,

ценностные ориентиры, основанные на

отношении к человеку, его правам и свободам

 

вопросы к параграфу

 

§ 1-7 повторить

Вопросы на с.152

 

13

ПОУ

Регулирование поведения людей в обществе

Повторение по теме:  Регулирование поведения людей в обществе

Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами

подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений,

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

 

к/ работа в тестовой форме

 

 

 

Сообщения к теме Эконоика

 

 

Человек в экономических отношениях (14 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

14-15

Экономика и её основные участники

 

Экономика и её основные участ­ники. Натуральное и товарное хо­зяйство. Потребители, производи­тели

Характеризовать роль потребителя и произ­водителя в экономике.

Приводить примеры их деятельности.

Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

 

Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

 

Тест,

схему «Сферы экономики»

вопросы к параграфу

 

http://www.businessvoc.ru/ -

  Бизнес-словарь.

§ 8

вопросы

 

16

 

Мастерство работника

 

Мастерство работника. Высо­коквалифицированный и малоква­лифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработ­ная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда

Описывать составляющие квалификации ра­ботника.

Характеризовать факторы, влияющие на раз­мер заработной платы.

Объяснять взаимосвязь квалификации, коли­чества и качества труда

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;

 

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

 

Устный опрос, инд карточки и тесты       

http://www.econ.msu.ru/departments/labor/conferences/cd772/ds977/ - журнал «Человек и труд».

 

§ 9 вопросы и задания

 

17-18

 

Производство, затраты, выручка, прибыль

 

Производство, производитель­ность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль раз­деления труда в развитии производ­ства. Новые технологии и их воз­можности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя

Раскрывать роль производства в удовлетворе­нии потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в раз­витии производства.

Различать общие, постоянные и переменные затраты производства

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;

 

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

 

решить задачи на    определение       затрат, выручки прибыли

 

§ 10 вопросы и задания

 

 

19-20

Виды и формы бизнеса

 

Виды бизнеса. Роль предприни­мательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя

Объяснять значение бизнеса в экономиче­ском развитии страны.

Характеризовать особенности предпринима­тельской деятельности.

Сравнивать формы организации бизнеса.

Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с достижением успеха в бизнесе.

Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций

умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций;

-умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

 

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

Составить словарик темы,   

вопросы к параграфу

 

§11

вопросы и задания

 

21

Обмен, торговля, ре­клама

Обмен. Товары и услуги. Стои­мость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике

Объяснять условия осуществления обмена в экономике.

Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности.

Раскрывать роль рекламы в развитии торгов­ли.

Выражать собственное отношение к реклам­ной информации.

 

Оценивать своё поведение с точки зрения ра­ционального покупателя;

- исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

 

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

Моделировать    заданную     ситуацию,   анализировать  ее.

вопросы к параграфу

 

§12 подготовить рекламу товара

 

22

Деньги, их функции

 

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах функции денег

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

ценностные ориентиры, основанные на  осознании своей ответственно­сти за страну

Решить задачу

вопросы к параграфу

 

§12

вопросы 1-3 письменно

 

23-24

Экономика семьи

 

1.Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсоб­ное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обяза­тельные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

2.Семейное потребление. Прожи­точный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам

Раскрывать понятие «семейный бюджет».

Приводить примеры различных источников доходов семьи.

Различать обязательные и произвольные рас­ходы.

Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов

определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

 

ценностные ориентиры, основанные на  убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций;

Тестирование Творч задание -рассчитать   семейный бюджет    

 

§ 13

Вопросы

Вопросы на с.152

 

25-26

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

Повторение  по теме «Человек в экономических отношениях»

 

 

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений,

заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

 

Выполнение проблемных заданий

вопросы к параграфу

http://www.detirossii.ru/12854.php - Гражданское общество - детям России

 

§ 8-13

повторить

 

27

ПОУ Человек в экономических отношениях

Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме.

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений,

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

 

Тестовые задания, задач, понятийный

Диктант

вопросы к параграфу

 

Сообщения по теме Человек и природа

 

 

Человек и природа

 (6 ч)

 

 

 

 

 

http://www.priroda.ru/ -

Национальный портал «Природа России».

 

 

 

28

 

Человек — часть при­роды

 

Человек — часть природы. Зна­чение природных ресурсов как ос­новы жизни и деятельности чело­вечества. Проблема загрязнения окружающей среды

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.

Характеризовать отношение людей к исчер­паемым ресурсам.

Описывать состояние неисчерпаемых бо­гатств Земли.

Объяснять опасность загрязнения воды, по­чвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное отношение к природе.

умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций;

осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

 

Индивидуальные творческие задания, сообщения

вопросы к параграфу

http://www.ecolife.ru/

-  Экология и жизнь.

§ 15,  вопросы и задания

 

29

Охранять природу — значит охранять жизнь

 

Охрана природы. Цена безот­ветственного отношения к приро­де. Главные правила экологической морали

Объяснять необходимость активной деятель­ности по охране природы.

Характеризовать смысл экологической мо­ралли

Определять собственное отношение к при­роде

способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности

ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

 

Беседа, вопросы к параграфу

 

§16

вопросы и задания

 

30

Закон на страже при­роды

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружа­ющей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности

Характеризовать деятельность государства по охране природы.

Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.

Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере­жении природы

приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизм и гражданственность;

 

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;

 

знание основных законов по охране природы

http://vsesochineniya.ru/obshhestvoznanie-zakon-na-strazhe-prirody.html

 

§17

вопросы и задания

 

31-32

 

Практикум по теме «Человек и природа»

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи­ровать собственную точку зрения;

 

умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри­нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

 

знание понятий и законов умение объяснять явления социальной действи­тельности с опорой на эти понятия;

 

 

§15-17 повторить

Вопросы на с.152

 

33

ПОУ  Человек и природа

Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об­щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;

 

осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

 

Тестовые задания, задачи, понятийный

диктант

 

§1-17 повторить

 

 

34-35

Заключительные уроки

Провести диагностику результатов обучения в 7 классе.

Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе

относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;

 

определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

 

осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

 

Тестовые задания, задачи,

 

§1-17 повторить

 

 

 

ИТОГО: 35 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

15.  Знай свои права (пособие для подростка)

16.  Защита правопорядка

17. Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?)

18.  Бизнес (иллюстрированный словарь)

19.  Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность

20.  Моё село  — село для всех

21.   Защита прав детей, оставшихся без попечения роди­телей.

22.   Человек долга — кто он, каков он?

 

 

 

Свидетельства

Search