Рабочие программы

Рабочая программа элективного учебного курса «Предпрофильная подготовка» в 9 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 152 имени 33 гвардейской Севастопольской ордена Суворова стрелковой дивизии городского округа Самара

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

 

Директор МБОУ СОШ № 152

 

____________ /Р.В. Косарев

 

 

 

«___» ____________20______

«Согласовано»

 

Заместитель директора по УВР  и МР

___________/В.А.Сушицкая

 

 

 

«___» ___________20______

«Рассмотрено»

                   

 на заседании методического объединения учителей

___________________________

«__»__________________20____

 

 

Протокол №__________________

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
____________________________________________________________________________

(предмет, курс)

 

Класс: ____

 

 

 

Учитель: (ФИО, должность): ____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Год составления программы: ______________________________________________


Пояснительная записка

 

Рабочая программа элективного учебного курса «Предпрофильная подготовка» в 9 классе составлена на основе:

 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

Примерной программы основного общего образования по обществознанию (Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2013);

программы С.И. Володиной, В.В. Спасской и др. «Основы правовых знаний (Беседы о праве)» (Программы курса «Основы правовых знаний» для 7 – 9 классов. М.: Изд. «ВИТА-Пресс», 2010) и ориентирована на учебник С.И. Володиной, В.В. Спасской и др. «Основы правовых знаний» (Володина С.И., В.В. Спасская и др. Обществознание. Основы правовых знаний учебник для 8 – 9 кл.: в 2-х ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2010);

 

 Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

 

В условиях становления правового государства важное значение приобретают вопросы формирования и закрепления юридического мышления и правовой культуры, чувства законности и справедливости. В связи с эти становится актуальным включение в школьную программу курса «Предпрофильная подготовка», имеющего комплексный характер, знакомящий школьников с основами теории государства и права и основополагающими нормативно-правовыми актами, защищающими их права и устанавливающими ответственность  для несовершеннолетних правонарушителей, и опирающийся не только на правовые, но и на нравственные ценности и гуманизм.

Курс построен с таким расчетом, чтобы помочь учащимся заинтересо­ваться правом, экономикой и политикой и вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни и которые трудно решить без элементарных правовых и экономических знаний. В их числе, например, та­кие вопросы, как устройство государства (в особенности РФ) и роль че­ловека и гражданина в нем; права несовершеннолетних; способы защиты нарушенных прав; правоохранительные органы.

Важно и то, что материал курса обращен к подросткам, у которых нередки антиобщественные проявления. Отсюда большое внимание, которое проблемам правонарушений и юридической ответственности.

     

Переход к рыночной экономике требует формирования нового поколения экономически грамотных людей. Школа не должна отставать  от происходящих в обществе изменений, приобщая школьников к азам экономической науки и формируя новое экономическое  мышление. На актуальность курса указывает выраженная мотивация родителей и  учеников в получении экономического образования.

Приобретение компетентности :

-          в сфере гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений – освоение на информационном и практическом уровнях основных  социальных ролей, наиболее важных в экономической деятельности ( потребителя, работника. собственника)

-          в сфере познавательной деятельности – распознавание на основе полученных знаний различных экономических явлений и их взаимосвязи;

-          в сфере трудовой деятельности – раскрытие и понимание закономерностей рынка труда, причин и форм безработицы;

-          в сфере массовой коммуникации – развитие у учащихся способности рассматривать события с экономической точки зрения с использованием отдельных приемов экономического анализа, критически  осмысливать экономическую информацию, содержащуюся в СМИ и вырабатывать собственное аргументированное мнение.

В логику построения программы заложен принцип первоначального формирования самых общих знаний и представлений об экономической системе, о роли экономики в жизни и деятельности людей. Реализация указанных целей и формирование названных компетентностей достигается в результате  освоения следующего содержания образования:

                                           Ценностные ориентиры

Свобода выбора. Ответственность за последствия выбора. Уважение права собственности независимо от ее форм. Труд. Законопослушность в сфере экономической деятельности.

 

Основной целью курса выступает формирование у подростка мотивации к осознанному законопослушному поведению.

Цель определяет задачи курса:

v знакомство учащихся с содержанием курса «Основы правовых знаний»;

v развитие представлений девятиклассников о значении государства и права в жизни человека и общества;

v формирование общих представлений об экономической деятельности

v  освоение системы знаний, опирающихся на основы экономической науки об экономическом поведении людей, для подготовки к изучению социально-экономических и гуманитарных дисциплин в старшей школе;

v  ознакомление со способами познавательной, практической деятельности в условиях рыночной экономики, необходимыми для участия в экономической жизни  общества и государства;

Преподавание курса может строиться с учетом  таких подходов, как:

Ø целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением происхождения и сущности права и его связи с другими социальными нормами;

Ø активизация познавательной активности школьников;

Ø создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся.

Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.

Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы:

1) моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях;

2) эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

3) исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

4) проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных школьников, а именно:

-      эвристические беседы;

-      различные виды дискуссий;

-      деловые и ролевые игры;

-      практикумы;

-      творческие мастерские.

Методическое обеспечение курса позволяет  педагогу использовать различные формы работы: коллективную, групповую и индивидуальную.

Основными личностными результатами освоения курса «Основы правовых знаний» являются:

§  формирование основ российской гражданской идентичности;

§  мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о правовых и нравственных нормах, демократии, социальной справедливости и свободе;

§  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуация, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты выражаются в:

§  умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

§  умении объяснять правовые явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

§  способности анализировать реальные правовые ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в них;

§  овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

§  умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Основными предметными результатами выступают:

§  относительно целостное представление о праве, государстве и роли человека в нем;

§  знание ключевых правовых и экономических понятий;

§  знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

§  умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные правоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе ценностей;

§  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

§  приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности.

 

Содержание курса «Предпрофильная подготовка» в 9 классе

 

Раздел 1: Право и политика - 17 ч.

  1. Право и политика – важнейшие стороны жизни общества.
  2. Власть. Виды и сущность власти.
  3. Что такое право. Источники права. Закон.
  4. Конституция РФ и ее основы.
  5. Формы государственного правления. Монархия. Республика.
  6. Политические режимы, их сущность.
  7. Государственной устройство РФ.
  8. Права человека в РФ. Права ребенка.
  9. Основы гражданского права.
  10. Семейное право. Права и обязанности детей.
  11. Административное и уголовное право.
  12. Правовая культура человека и ее составные чачти.
  13. Институты защиты и охраны правопорядка: суд, прокуратура, полиция, адвокатура.
  14. Что такое политика.
  15. Политическая система общества.
  16. Гражданское общество и гражданин.
  17. Политическая культура человека.

 

Раздел 2: Экономика – 17 ч.

  1. Понятие об экономике.
  2. Что такое экономика, бизнес, предпринимательство.
  3. Формы и функции предпринимательства.
  4. История становления предпринимательства в России.
  5. Что такое факторы и ресурсы производства
  6. Расчет ресурсообеспеченности планеты топливными и другими ресурсами.
  7. Ресурсы и факторы производства.
  8. Рыночная и плановая экономики.
  9. Экономическая система в современной России.
  10. Рыночная цена.
  11. Рынок труда, трудовая занятость населения.
  12. Безработица. Инфляция и ее последствия.
  13. Индекс цен. Темпы инфляции.
  14. Бюджет: его роль и значение в экономике страны.
  15. Дифицит бюджета. Пути преодоления.
  16. Бюджет семьи за месяц.
  17. Экономика и мы.

 

 

 

 

 

 

 

 

                    Используемый учебно-методический   комплекс (УМК)

 

Литература, предназначенная для

предпрофильной подготовки (9 классы).

 

  • -Липсиц И.В., Экономика, М., ВИТА-ПРЕСС, 2009
  • Автономов В.С. Введение в экономику. М.Вита-Пресс, 1999.
  • Обществознание в вопросах и ответах (раздел «Экономика») –под редакцией проф. Белокрыловой О.С., Ростов, 2009
  • Справочные пособия по экономике – 2010, 2011 гг.
  • С.И. Володина, В.В. Спасская - «Основы правовых знаний» - 2009 г.

·         В.Д. Симоненко, Т.А. Степченко. Азбука потребителя - Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 кл. общеобразоват.учрежд.: Предпрофильная подготовка учащихся.

Литература для учителя:

-Азимов Л.Б. Преподавание курса ''Введение в экономику'' : Пособие для учителя .- М. : Вита-Пресс, 2007

- Справочные пособия по экономике – 2010, 2011 гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Свидетельства

Search