Рабочие программы

Рабочая программа по обществознанию 10 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 152 имени 33 гвардейской Севастопольской ордена Суворова стрелковой дивизии городского округа Самара

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

 

Директор МБОУ СОШ № 152

 

____________ /Р.В. Косарев

 

 

 

«___» ____________20______

«Согласовано»

 

Заместитель директора по УВР  и МР

___________/В.А.Сушицкая

 

 

 

«___» ___________20______

«Рассмотрено»

                   

 на заседании методического объединения учителей

___________________________

«__»__________________20____

 

 

Протокол №__________________

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
____________________________________________________________________________

(предмет, курс)

 

Класс: ____

 

 

 

Учитель: (ФИО, должность): ____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Год составления программы: ______________________________________________


Пояснительная записка

Общая характеристика программы курса.

Статус документа

        Рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих нормативных  и учебно-методических документов:

  1.   Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании".
  2. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
  3. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014-2015 учебный год        утвержден приказом Минобрнауки № 253 от 31 марта 2014 года. Примерные программы по обществознанию, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

4.   Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2011.

5.   Обществознание, 10-11классы. Профильный уровень (Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова)

Место предмета в учебном плане ОУ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе:  в X и XI классах по 102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.

Количество часов

Всего 102 часа; в неделю 3 часа.

 

Цели и задачи курса.

Цели обучения:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного   интереса   к   изучению   социально-гуманитарных  дисциплин;  критического  мышления,  позволяющего  объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

- воспитание общероссийской идентичности,  гражданственности,    социальной  ответственности;   приверженности  гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

- овладение   умениями   получения   и   осмысления   социальной   информации,   систематизации  полученных  данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; 

-   формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности

 

Задачи обучения:

Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей но отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Используемый УМК:

1. Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учрежде­ний/ Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2011;

2. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010.

3. Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2008.

4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2011.

 

Требования к результатам обучения и освоения содержания.

В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-           определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

-    исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

-     поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-  перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

-  владение навыками редактирования текста;

-   самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-    формулирование полученных результатов;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

 

Требования к уровню подготовки

Обучающиеся должны знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

-  тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

-  необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

    -   особенности социально-гуманитарного познания;

Обучающиеся должны уметь:

     -  характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

     -  анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

      -  объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

       -  раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

       -  осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

       - оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

       -  формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

       - подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

      -  применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Обучающиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

       -   освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

       -   совершенствования собственной познавательной деятельности;

       - осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

       - критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в межличностном общении и поступающей из разных источников массовой коммуникации, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

       -  решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

       -  анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

       -  предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

       -  оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

       - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

       - осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

       - аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

       -  написание творческих работ по социальным дисциплинам.

 

 

 

 

Условия реализации курса.

Используемый УМК и дополнительные методические пособия:

1. Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учрежде­ний/ Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2011;

2. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010.

3. Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2008.

4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2011.

5. ЕГЭ 2016. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л. Рутковская, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова и др.  – М.: Эксмо,2009.

6. Е.Л. Рутковская. ЕГЭ 2016. Обществознание: тренировочные задания / Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Е.С. Королькова и др. – М.: Эксмо,2015.

7. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко., С.В Обществознание Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Москва, « Астрель» 2011г

 

Дополнительная литература для учителя:

Конституция Российской Федерации

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации.

Семейный кодекс Российской Федерации.

Трудовой кодекс Российской Федерации.

 

Формы и методы контроля достижения планируемых результатов включают контрольные работы, диагностические срезы знаний.

 

Диагностика усвоения учебного курса

1.      Контрольная работа по теме «Общество» ( тест ).

2.      Контрольная работа по теме «Человек» ( тест ).

3.      Контрольная работа по теме «Духовная культура» ( тест).

4.      Контрольная работа по теме «Социальная сфера» ( тест).

5.      Контрольная работа по теме «Политика» ( тест).

6.      Контрольная работа по теме «Право» ( тест).

7.      Итоговая контрольная работа ( тест в формате ЕГЭ).

Практические работы предусмотрены на уроках – семинарах и составляются по материалам   для подготовки к ЕГЭ по обществознанию


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование раздела программы

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва

1-3

Наука и философия

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Знать особенности различных общест-венных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифи-цировать группы социально-гумани-тарных наук

Фронтальный опрос

Их истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога

§ 1,

с. 7-17;

выполнить задания, с. 15. Проверь-те себя

 

 

4-6

Человек и общество в ранних мифах и первых философ-ских уче-ниях

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологичес-кого сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос

Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы, рационально решать познава-тельные и пробле-мные задания; участвовать в эвристи-ческой беседе, дискуссии; работать с докумен-тами; решать пробле-мные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично

Проверка творческого задания

Конфуцианство – система взглядов на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора

§ 2,

с. 17-26;

Выполнить задания,

С. 24. Проверь-те себя

 

 

7-9

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Кризис средневековых представ-лений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устрой-стве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударст-венного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы (XVI в.). Проекты справед-ливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – осново-положники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива запад-ному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Знать, характе-ризовать и анали-зировать средне-вековые предс-тавления о человеке и обществе; проследить изменения во взгля-дах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следс-твенные связи изучаемых социал-ьных объектов

Тесто-вый кон-троль

Учение К. Маркса о способе производст-ва, приба-вочной стоимости, современ-ные теории в общест-вознании

§ 3,

с. 26-38; выпол-нить задания,

с. 36. Проверь-те себя

 

 

10-13

Из истории русской философской мысли

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Знать и характе-ризовать общес-твенную мысль России, анали-зировать фило-софские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфо-рмации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Устный опрос

Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич

§ 4,

с. 38-47; выпол-нить задания,

с. 45. Написать эссе

 

 

14-15

Деятель-ность в социально-гуманитар-ной сфере и профессио-нальный выбор

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные суж-дения и аргументы по определенным  проб-лемам: «профессия», «должность», «про-фессия социально-гуманитарного про-филя», «профес-сиограмма»

Эссе

Выяснить и обсудить потребности современ-ного общества в специалис-тах социально-гуманитарного профиля

Выучить

§ 5-6,

с. 48-66;

составить профес-сиограм-му

 

 

16

Социально-гуманитар-ные знания и профес-сиональная деятель-ность

1

Систематизация и обобщение учебного материала

Тес-товый конт-роль

С. 65-70

 

 

Общество и человек (20 часов) + 7 часов из резерва

17-19

Происхождение человека и становление общества

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Знать и характе-ризовать теории происхождения человека и станов-ления общества, объяснить осо-бенности челове-чества как результат биологической и социальной эволю-ции.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следст-венные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, документы

Современные теории происхождения человека, нетради-ционный взгляд на проблему зарождение человека

§ 7,

с. 70-80;

выпол-нить задания,

с. 78-79. Проверь-те себя

 

 

20-21

Сущность человека как проблема философии

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Знать и характе-ризовать сущность человека как проблему фило-софии; анали-зировать социальную сущность деятел-ьности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возник-новения и развития фило-софской антропо-логии.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос. Схемы, документы

Анализировать общество как форму совместной жизнидеятельности людей

§ 8, с. 80-90; вы-полнить задания, с. 88.

Про-верьте себя

 

 

22-24

Общество и общественные отношения

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Тес-товый конт-роль.

Схемы, документы

 

§ 9,

с. 90-99;

выпол-нить задания,

с. 97.

Про-верьте себя

 

 

25-26

Общество как развивающаяся система

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.

Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»

Знать и характе-ризовать системное строение общества, выделять особенности социаль-ной системы, ее подсистемы и элементы, проана-лизировать процессы измен-чивости и стабиль-ности общества.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соот-ветствия между существенными чер-тами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы

Устный опрос

 

§ 10,

с. 99-108;

выполнить задание №3, с. 107.

письмен-но

 

 

27-29

Типология обществ

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Знать и характе-ризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологи-ческого и социально-конкретного уровней.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами

Тес-товый конт-роль.

 

Характери-зовать типы обществ с точки зрения социально-философс--кого, историко-типологи-ческого и сициально-конкретно-го уровней

Выучить

§ 11-12,

с. 109-126; выпол-нить зада-ния,

с. 126.

Проверь-те себя

 

 

30-32

Историчес-кое разви-тие челове-чества: поиски социаль-ной макро-теории

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип

Знать и характери-зовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсу-дить смысл и направ-ленность общест-венного развития, исследовать типо-логию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формули-ровать на основе приобретенных социально-гумани-тарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проблемам

Фронтальный опрос

Учения философов о цивилизационном подходе

§ 13,

с. 126-136;

выполнить задание №3,

с. 134. письмен-но

 

 

33-35

Историчес-кий про-цесс

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса

Знать и характе-ризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Устный опрос

Философия истории. Исследо-вать факто-ры изменения социума

§ 14,

с. 136-146; выпол-нить задания рубрики «Порабо-тайте с источни-ками»

 

 

36-37

Проблема общественного прогресса

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Прогресс и регресс. Протии-воречивость прогресса. Кри-терии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Знать и характери-зовать особенности общественного прог-ресса, анализировать его критерии, пока-зать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчер-кнуть противорече-вость общественного прогресса.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды, рационально решать познаватель-ные и проблемные задания

Тес-товый конт-роль.

 

Историческая альтернатива

§ 15,

с. 147-156;

выпол-нить задания,

с. 154. Проверь-те себя

 

 

38-40

Свобода в деятельности человека

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Знать и характеризо-вать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произ-вол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проб-лемам

Устный опрос

Проблема «деиндиви-дуализа-ции», «предоп-ределения»

§ 16,

с. 157-163;

выпол-нить задания,

с. 163. Проверь-те себя

 

 

41

Общество и человек

1

Проверка и оценка знаний

 

 

 

 

С. 163-169

 

 

Деятельность как способ существования людей (8 часов) + 4 часа из резерва

42-43

Деятель-ность людей и ее многооб-разие (урок-исследова-ние)

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Деятельность человека: сущность и структура деятель-ности.

Деятельность как способ челове-ческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, инте-ресы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия

Знать и характеризо-вать социальную сущность деятель-ности человека, потребности и моти-вы; разбираться в типологии деятель-ности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следствен-ные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

Выяснить природу и особенности творческой декятельности.

Бессознательное в деятельности

§ 17,

с. 168-179;

выпол-нить задания,

с. 177.

Проверь-те себя

 

 

44-46

Слдержа-ние и формы духовной деятельности

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Знать и характеризо-вать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ особеннос-тей духов-ной дея-тельности

§ 18,

с. 179-187;

выпол-нить зада-ния,

с. 186-187. Проверь-те себя

 

 

47-49

Трудовая деятель-ность

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Знать и харектеризо-вать сущность и осо-бенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме; работать в группе, выступать публично

Пись-менный опрос

Исследо-вать перс-пективы развития социально-го парт-нерства в России.

Резюме

§ 19,

с. 192-203;

выпол-нить зада-ния,

с. 201. Проверь-те себя

 

 

50-52

Политичес-кая деятель-ность

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Знать и характеризо-вать политическую деятельность, сопос-тавлять понятия «власть» и «полити-ка», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; рабо-тать в группе, высту-пать публично; фор-мулировать на основе приобретенных соци-ально-гуманитар-ных знаний собственные суждения и аргумен-ты по определенным проблемам

Тесто-вый конт-роль

Задуматься над пробле-мами ленитимно-сти власти

§20,

с. 203-211;

выпол-нить зада-ния,

с. 211. Проверь-те себя

 

 

53

Деятель-ность как способ существо-вания лю-дей

1

Проверка и оценка знаний

 

Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме

Тесто-вый конт-роль

 

С. 211-216

 

 

Сознание и познание (14 часов) + 4 часа из резерва

54-55

Проблемы познавае-мости мира

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Бытие и познание. Познаватель-ность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное поз-нание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувст-венного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Знать и характеризо-вать познавательную деятельность, обсу-дить проблему позна-ваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; и разли-чать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

Мыслители прошлого о проблеме познания мира

§ 21,

 с. 216-224;

выпол-нить зада-ния,

с. 224-226. Проверь-те себя

 

 

56-57

Истина и ее критерии

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационизм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Знать и характеризо-вать основные под-ходы к пониманию истины и ее крите-риев, анализировать абсолютную и отно-сительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия фи-лософских наук древ-ности; объяснять причинно-следствен-ные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

Мыслители прошлого в спорах об истине

§ 22,

 с. 227-236;

выпол-нить зада-ния,

с. 234. Проверь-те себя

 

 

58-60

Многообразие путей познания мира

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Знать, характеризо-вать и анализировать виды и уровни чело-веческих знаний.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Тесто-вый конт-роль

Паранаука: «за» и «против»

§ 23,

 с. 236-246;

выпол-нить зада-ния,

с. 247-248, руб-рики «Пора-ботайте с источ-никами»

 

 

61-62

Научное познание

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование

Знать и характеризо-вать сущность и особенности научного познания, познако-миться с основными особенностями методологии науч-ного мышления, методами научного познания.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды

Устный опрос

Практичес-кое озна-комление с методами научного познания

§ 24,

 с. 248-258;

выпол-нить зада-ния,

с. 256. Проверь-те себя

 

 

63-64

Социаль-ное поз-нание

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социаль-ного познания. Идеальный тип – инструмент научного социаль-ного познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитар-ное знание.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Знать и характеризо-вать сущность и особенности социаль-ного познания, раск-рывать проблемы социальных и гумани-тарных наук.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы

Устный опрос

Методы социального познания

§ 25

 С258-268;

выпол-нить зада-ния,

с. 267. Проверь-те себя

 

 

65-66

Знание и сознание

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Сознание. Сознание индиви-дуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характери-зовать и анализи-ровать общественное и индивидуальное сознание, теоретичес-кое и обыденные.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды

Устный опрос

Сопостав-ление обществен-ного и индиви-дуального

§ 26,

 с. 269-278;

выпол-нить зада-ния,

с. 277. Проверь-те себя

 

 

67-69

Самопоз-нание и развитие личности

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность

Знать и характеризо-вать процесс самопоз-нания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формули-ровать на основе приобретенных социально-гуманитар-ных знаний собствен-ные суждения и аргу-менты по определ-енным проблемам

Устный опрос

Самопоз-нание

§ 27,

 с. 279-286;

выпол-нить зада-ния,

с. 286. Проверь-те себя

 

 

70

Сознание и познание

1

Проверка и оценка зна-ний

 

 

Тесто-вый конт-роль

 

С. 287-290

 

 

Личность. Межличностные отношения (26 часов) + 9 часов из резерва

71-73

Индивид, индиви-дуальность, личность

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.

Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго

Знать и характеризо-вать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личнос-ти.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, табли-цы, доку-менты

Концепции личности

§ 28,

 с. 290-300

выпол-нить зада-ния,

с. 299. Проверь-те себя

 

 

74-75

Возраст и становление личности

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Знать и характеризо-вать периоды разви-тия личности, анали-зировать процесс становления личнос-ти.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями

Устный опрос

Ваш творческий возраст

§ 29,

 с. 301-310;

выпол-нить зада-ния,

с. 308. Проверь-те себя

 

 

76-78

Направ-ленность личности

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Знать основные виды направленности личности, характери-зовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особеннос-ти жизненных целей человека, его соци-альные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Тесто-вый конт-роль

Проблема нравствен-ной уста-новки лич-ности

§ 30,

 с. 311-320;

выпол-нить зада-ния,

с. 318. Проверь-те себя

 

 

79-81

Общение как обмен информацией

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Коммуникация или общение. Средства общения. Невер-бальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, харак-теризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в про-цессе коммуникации, описать вербальное и невербальное обще-ние.

Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с докумен-тами; работать в группе, выступать публично, участво-вать в дискуссии, формулировать на основе приобретен-ных социально-гума-нитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

Выяснить особенности общения в современ-ном общес-тве

§ 31

 с. 320-329;

выпол-нить зада-ния,

с. 327-329, руб-рики «Порабо-тайте с источни-ками»

 

 

82-84

Общение как взаимо-действие

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общение.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, недоминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Знать и характеризо-вать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанали-зировать типы взаи-модействия, выявить особенности общения в юношеском возрас-те.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информа-ции по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ процесса общения

Выучит

§ 32

 с. 329-340;

выпол-нить зада-ния,

с. 338-340

 

 

85-87

Общение как понимание

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятии.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Знать и характеризо-вать процесс общения как процессы взаимо-восприятия в процесс-се общения, описать эффекты и стерео-типы межличностного восприятия.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществовендчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы; раскрывать на при-мерах важнейшие теоретические положения

Устный опрос

Искусство общения

§ 33,

 с. 340-349;

выпол-нить зада-ния,

с. 348. Проверь-те себя

 

 

88-90

Малые группы

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация

Знать и характеризо-вать отличительные черты малой группы, описывать и анализи-ровать виды малых групп, выявить осо-бенности межлич-ностных отношений в малых группах.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной пробле-матике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Устный опрос

Социомет-рия на практике

§ 34

 с. 349-360;

выпол-нить зада-ния,

с. 359. Проект «Мой класс»

 

 

91-92

Групповая сплочен-ность и конфор-мное поведение

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформость.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности

Знать и характеризо-вать межличностную совместимость, групповую сплочен-ность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конфор-много поведения в группе.

Уметь характеризо-вать с научных по-зиций основные со-циальные объекты; применять гуманитар-ные знания в процесс-се решения познава-тельных и практи-ческих задач

Устный опрос

Практичес-кие иссле-дования уровня сплочен-ности коллектива

§ 35,

 с. 361-370;

выпол-нить зада-ния,

с. 368. Проверь-те себя. Создать минип-роект «Наше полезное дело»

 

 

93-94

Групповая дифференциация и лидерство

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства

Знать и характеризо-вать сущность групповой дифферен-циации, описать сти-ли лидерства, заду-маться над природой и сущностными чер-тами лидера.

Уметь характеризо-вать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитар-ные знания в процесс-се решения познава-тельных и практичес-ких задач

Тесто-вый опрос

Анализ взаимоот-ношений в ученичес-ких групп-пах

§ 36,

 с. 370-380;

выпол-нить зада-ния,

с. 376. Проверь-те себя

 

 

95-97

Семья как малая группа

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Знать и характеризо-вать семью как малую группу, познако-миться с психологией семейных отношений, выяснить и проанали-зировать проблемы семейного воспита-ния, описать особен-ности гендерного поведения.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информа-ции по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ стилей семейного воспита-ния. Проб-лемы сов-ременной семьи. Феминизм

§ 37,

 с. 380-390;

выпол-нить зада-ния,

с. 389, рубрики «Порабо-тайте с источни-ками»

 

 

98-99

Антисо-циальные и криминаль-ные моло-дежные группы

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия: анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина

Знать и характеризо-вать антисоциальные группы, проанали-зировать явления «дедовщины», заду-маться над опас-ностью криминаль-ных групп.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной пробле-матике; характери-зовать с научных позиций основные социальные объекты

Фронтальный опрос

Нефор-мальные молодеж-ные групп-пировки: «за» и «против»

§ 38

 с. 390-400;

выпол-нить зада-ния,

с. 399. Проверь-те себя

 

 

100-101

Конфликт в межличностных отношениях

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.

Понятия: конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, конфликт

Знать и характеризо-вать сущность и при-роду конфликта, рассмотреть проб-лемы межличност-ного конфликта, опре-делить пути конст-руктивного разреше-ния конфликта.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ конфликта

§ 39,

 с. 400-410;

выпол-нить зада-ния,

с.410-415. Соста-вить па-мятку «Пове-дение с учителя-ми»

 

 

102

Конфликты в межлич-ностных отноше-ниях. Обобщение по курсу «Общест-вознание» за 10 класс. Личность. Межличностные отношения

1

Проверка и оценка знаний

 

 

Конт-рольное тести-рование

 

 

 

 

 

 

Свидетельства

Search