Аннотации к программам

Аннотация к рабочим программам по ИЗО 1 - 4 классы

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному  искусству и на основе авторской программы Б. М. Неменского (УМК «Школа России»).

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как  целостная система введения в художественную культуру и  включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных

(пластических) искусств: изобразительных  — живопись, графика, скульптура; конструктивных  — архитектура, дизайн; различных видов декоративно - прикладного  искусства,  народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а  также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах  — искусстве  книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами,  а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе  — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры  духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как  высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно - эстетической отзывчивости на  прекрасное и безобразное в жизни и  искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

 

Общая характеристика учебного предмета

Систематизирующим методом является  выделение трех основных видов  художественной деятельности  для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный,  декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве  хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих

трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально -

пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно - прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности  акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность  искусств в окружающей жизни,  более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок  поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем  миром художественно -

эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;

диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение  традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых  смыслов.

Основные  виды учебной деятельности — практическая художественно - творческая  деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно - творческая деятельность (ребенок выступает в роли  художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают  различные художественные материалы (гуашь и  акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,  пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты  (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,  монотипия, лепка, бумажная пластика).

Одна из задач  — постоянная смена художественных материалов, овладение их  выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес  учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве  восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы  происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и  презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной  художественной информации в Интернете.

Развитие художественно - образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и  развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить  художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к  осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными  условиями освоения детьми материала курса. Конечная  цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные  общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой  предложенной темы.

Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,  помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества  учащихся и  уроков коллективной творческой  деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;  индивидуально -коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно  или постройки.

Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул  для дальнейшего творчества и  уверенность  в  своих силах.

Чаще всего такая работа  — это подведение итога какой - то  большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия  каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и  произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного  творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и  литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма,  пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,  композиция  —осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с  музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно - прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.

Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

 

 

Свидетельства

Search